教育中的“有为”和“无为”

教育就是一场“20年后再相会”。摒弃肤浅的即时效应和功利观，树立20年观念，着眼于20年后社会需要怎样的人才来制定今天的教育大政方针，需要对社会整体进行务实宏观的把握，对未来有高瞻远瞩的理念指导，对当下现实有透骨的思考和观察，对社会微观层面上的执行有时刻纠偏的警醒和途径。加油，中国教育！

本文来自微信公众号：品品有礼（ID：pinpinyouli），作者：品品（二十年前的北大毕业生，专业横跨国政、新闻和艺术。现于上海一所艺术院校工作），头图来自：视觉中国

从去年开始，“双减”话题成为社会关注的重中之重。我所在的群里，讨论双减政策的家长们不绝于耳。双减之后，面对这突然“多“出来的时间，我们该如何“家校合作”来带娃？

讲起来，我娃倒真可以算是“双减”政策的一个提前问路生，因为这么多年来，一直是不择校、不补习，一直都在“家门口的好学校”读书。学校都是辖区里的公立学校，办学很有理念，不鸡娃，不题海，有自己的一套办法；小学离家走路不过五六分钟，中学也在骑车10分钟的范围内。不舍近求远，不但家长接送起来方便，更重要的是，孩子的时间尤其是睡眠时间不被挤压，他们完完全全可以把耗费在路上的时间用来做一点更有价值、更愉快的事。

不补课，也是不容易的，这需要定力，在这个内卷时代。好在身为老母亲的我，素来不爱八卦，也从不参加任何关于“鸡娃”的讨论，因此也就很好的与鸡娃环境相隔离，不受影响——其实这一点蛮重要，家长要有定力，孩子才能不被干扰。我们就是不想在课外重复学校生活——要学，就学学校没有教的课程，这样的课程我们还是学了一些的。

所以这几年来，我们基本都是按照自己的节奏和步伐搞学习，尊重孩子个性和特点，也正视需要拼搏的现实。尤其在初三冲刺这一年，整个家庭都在承压中共同成长，从老到小，都经历了实打实、硬邦邦的升学压力测验。

综观我娃这几年的学习历程，身为老母亲的我，感觉非常欣慰的是，孩子通过学习，整个人越考越好，也越战越勇，这离不开整个环境和个人努力的相互作为——所以我一直不太同意什么“我命由我不由天”这样的观点，在我的认知中，人的一切都是“有为”和“无为”的有机结合，教育同样也是“有为”和“无为”的结合——永远保持敬畏之心在拼搏。

关于教育中如何“有为“如何“无为”，多年前我在娃校的一次发言中曾经提起过这组理念，今天把原稿拿出来再念一念，本想提笔总结一下这些年的育儿体会和感受，突然就这么消解了。我把发言稿贴出来，稍作改动——因为是发言稿，所以保留了语言上的最初特色，请大家多见谅，也愿与各位家长共同探讨“”双减“下的有为和无为。

以下为发言稿（略有改动）：

各位家长，各位老师，

今天老师出的题目是“怎样的亲子沟通最有效”，我觉得这个题目很好，不是单纯地从一方面来思考今天我们如何为人父母，而是从一种平等的角度，让我们去重新审思我们育儿的方式方法。因为沟通，并不是信息的单方面的传达，必须是有针对性的发出信息，再根据对方的反馈，来判断这种传达是否有效。

其实，这个题目也就是在问我们，要采取怎样的沟通方式来达成我们想要的教育效度呢？今天，我也带着我的疑问，和各位家长一起来探讨这个题目。

关于如何与孩子沟通，现在这方面的书籍很多，媒体上更时常有“狼爸虎妈”这类典型家长出现，他们都带来了不一样的教育理念，非常有冲击力。我也多多少少读过一些，了解一点，但是说实话，除了读完的最初刹那觉得言之有理，但是大部分时候，在生活中，当我遇上问题的时候，这些书籍的理念没有起过很实际作用，相反倒是有干扰你判断的可能。

因为这个专家说要这么做，那本书又说要那么做，到底怎么做才好？是拿出家长式的权威，还是朋友式的平等？我想来想去，只觉得混乱不清。因为办法是别人的，教育的也是别人的孩子，当我们脱离了他人的那个语境，一旦拿到今时今地，用在自己孩子身上，这些条条框框恐怕并不是那么的适用。因为家庭环境是不一样的，家庭文化是不一样的，父母亲是不一样的，孩子更是不一样的。

对我来说，我在家里教育孩子的方式还是相对简单的，那就是她想要干什么，我想要干什么，两者怎样结合。我女儿和千千万万个孩子一样，是一个很普通、很平常的孩子，有着大部分孩子都具备的特点，爱玩耍、爱偷懒、爱撒娇……好像这些也是我们大人喜欢的事情。

我对她的要求也很简单，成绩不需要做到最好，但是性格一定要充分发展，要健康、快乐——我相信这也是家长们普遍的心愿。如何让孩子既充分尊重本性的发展，又沿着你预设的目标前进呢？这其实是个无为又有为的行为过程。

无为，那就要仔细的观察孩子，她到底是个怎样的人。到底是外向的，还是偏内向？是好动的，还是好静的？人和人是不一样的，没有绝对的一种性格类型是最好的，只有符合自己的、适合自己的才是最好的。因此，千万别用狗的要求来对待猫。

如果孩子是偏静、偏于内向的，就不要强求她一定要站在众目睽睽之下滔滔不绝地表达，她如果没有这个表达的欲望，你即便强迫她这么做，即便她取得了不错的效果，她内心还是没有办法完全接纳这种方法，下次她还是会能躲就躲的，因为内心的问题没有解决，人老做违背自我内心的事，非常不利于健康。因此无为，首先就是接纳和顺应本性。

我始终认为，人在每一个阶段都有不同的需求，要做好自己，就必须顺势而为，做这个阶段应该要做的事。你可以小小的鼓励她、推动她而不是强迫她站出来表达自己的想法，然后不管效果理想与否，都与她分享这次经历的成功或者失败，你帮助她从内心来接纳这样一种方式，只有内心接纳了，她才能接受这种方式，这才是成长。

反之，有些好动的小朋友也是如此，静不下来心来看书写字，妈妈们也别着急，慢慢地鼓励他、引导他去做一些尝试，一旦他在这个过程中，发现了自己原本具备的这种潜力，他会很高兴、很自信。所以，对待孩子，别着急，慢慢来，等待他们慢慢成长。

家长别急躁，也别焦虑，今天你的孩子在成长中出现的问题，很有可能就是家长心理状态的一种投射，焦躁焦虑，你要孩子健康成长，首先你必须调整好自己的心态，让自己健康成长。

因此，我觉得家长在教育的过程中，第二个需要注意的地方就是要不断地进行自我完善，这个就是“有为”。没有人天生就会做父母，一切都是摸索中前行。有摸索，就要允许有失败。当你要求孩子做这做那，实现这个目标那个目标时，你有没有也同样要求过你自己？如果连你都做不到，孩子为什么也要做到？这是我在家经常问自己的问题。中国儒家文化的精髓就在于“忠恕之道”，也就是说“己所不欲勿施于人”。

因此，在教导孩子之前，家长更需要给自己预留一点时间空间来规划自己，完善自己，因为家长的言行举止、精神面貌是孩子们提升自我精神状况和道德面貌的主要源泉，也将是孩子们获得最直接也最具影响力的教育途径。因为任何教育，都是“从言语的说教开始，以亲身的示范成就”。只有父母做个好的榜样，孩子才有可能采纳这种模式，去成长为这种类型的人。

实际上，我在家时并没有把大部分的时间都花在对孩子的说教和约束上——在这个问题上，我们很容易做过了头。孩子幼年时，我们说要请家长尽全力的陪伴守护他们，帮助他们构建对世界、对自我的最初认识，多陪伴他们玩耍，陪伴他们大笑，和他们一起闹一闹。我们小时候最喜欢的活动是跳席梦思，一边唱歌一边把席梦思当成跳跳床。虽然床垫有点小贵，但比起孩子的快乐起来，钱又算什么呢？体会快乐这不更重要？

但从娃上学后，进入到一个社会性群体，我对孩子就慢慢从原来的贴身陪伴到近身陪伴。是的，学校有多少的“规训“，我就要给孩子多少“自由”，如此，她的性情发展才能趋于平衡，不松不紧。因为爱不是占有，不是控制，而是让她逐渐拥有自我。而“我”，大千世界中渺若微尘的一个小小的“我”，这是一个多么迷人的概念！

所以在家的时间，我一般会让孩子学会自己规划，自己利用时间。这其实也是一个独立成长过程。基本上我会规定好孩子的行为规则，告诉她，假如你想要做自己想做的事情，比如说玩电脑、看电视等等，你必须先把妈妈规定好的事情都做好，妈妈也会同意你、甚至鼓励你去做你自己想做的事情。

自己想做的事，这很关键。也许这些事情这不是家长最想做的事，不是最理性的事，而是孩子最喜欢干、最愿意干的事，哪怕这些事情和我们传统观念稍有些违背，比如说玩电脑游戏。

我其实很反对玩电脑游戏，但是这个东西没有办法回避，我们只能用另外的方式方法来规范她，让她养成一种自主管理的行为准则。那就是先完成规定动作，才能去完成自选动作。

在我们家里，我很少直接去管理、辅导她的功课，当然一方面是我工作比较忙，每次到家的时候，她作业都写完了。但是我一般都会问下，当天学校的情况，看看她情绪如何。当她出现一些毫无征兆的问题，比如说，考试突然退步，从90多分退到80多分，我就会尝试着帮她仔细找找原因，分数并不重要，关键是为什么会形成这样的考试局面，当我们找到原因时，往往也就能把下阶段的行为准则确定好，再让她执行，然后再看看调整是否有效。

在“无为”前提下进行“有为”，让“有为”生长在“无为”的环境中，孩子的成长才能有保障，既照顾到了自己的本性，又服从于家长的领导。换句话说，给她自由，让她在“自由“之中体会”自我“，把握自己的边界，并形成”自律“。

我曾经说过，我最关心的，不是孩子的学习成绩，也不是她的特长技艺，而是她的性格、德育、为人处事的方式。孩子不是机器人，她是有血有肉的有灵体，有她的小智慧和小心性，只有把自己做好了，才能与周围的人理顺关系，才能融入到我们广阔的天地中。

其实谈了那么多，怎样的亲子教育最有效，我想还是应该要基于爱、尊重和信任。爱孩子，因此毫无保留的接纳孩子，即便他不乖不聪明，很调皮捣蛋，也从不因此心生倦意，而是尊重他、信任他，让他在感受到被尊重被信任的前提下，高高兴兴地接受你的建议，在不知不觉的引导教育中完成自我。

因为教育的目的，也许就在于要教会人自己“发力“，因此“有为“和“无为“也都是围绕这个目的的应运而生。

如今双减命题下，教育减了负，然而也加了负。怎么加减才能得到更好的效果，还是需要我们不断思考尝试，不断归纳总结，不断探索前行的。因为教育，本就是一个引领性的社会命题，而又因为涉及到人本身，又是多么的宏深！无为，就是要尊重大千世界中这个微小的自然本性；而有为，那就请为“往圣继绝学，为万世开太平！”

本文来自微信公众号：品品有礼（ID：pinpinyouli），作者：品品