从刚开始的题目，到现在看到了题主的解释，依然表示非常不理解，非常莫名其妙，非常匪夷所思。

如果说一个天文系的即将毕业的本科生，在声称自己喜欢天文，同时又对天文没什么了解，那我觉得你劝退是很合理的。而且实际上科研方向又不是一辈子定死不变的，硕士，博士，博后，教授等等不同阶段更换方向的都大有人在。就算某个阶段说出了喜欢什么方向又有什么意义呢？没准儿过个几年这个方向就死了逼得你不得不换方向呢？

但是对一个高中生， 或者刚入学的本科生，说这些就非常非常莫名其妙了。大学本科教育不就是用来让学生了解这些的么？如果接受完本科教育还不了解，那可以说是学校失职或者个人不努力啥的。但高中生不懂不是很正常么？那么多幼儿园的小朋友都说过喜欢看星星，长大要做天文学家，不如直接问他们对什么方向感兴趣然后劝退好了，成功率保证非常高。

况且题目叙述里的人也都是表现出了强烈的学习愿望的，比如问的是“有什么推荐的书/老师/学校/科研方向没有？”在这种情况下认为人家不知道喜欢什么方向就要劝退就更奇怪了。这种情况下不是应该加以帮助和引导么？

否则按照题主的整套逻辑，大部分高中生都不应该选择任何专业了，因为基本没有人能在高中毕业的时候对某个学科的方向了如指掌的，大家如果主动选择某个专业，肯定都是凭借自身非常浅薄的认识和浓厚的兴趣。

而说“他们并没有了解甚至说连这些概念是什么都不知道，只是单纯的喜欢那些听起来高大上的名字或者喜欢美丽的星空摄影照片”这点就更奇怪了。谁不是从这些东西开始接触天文的呢？难道有人对天文的最初印象来自某篇前沿论文么？很多日本的科学家都说是机器猫指引他们走上了科学道路。通过科幻小说，科幻电影，小时候第一次看望远镜而对天文或者物理产生兴趣，然后长大从事科学研究的科学家更是不计其数。喜欢名字或者照片怎么就成罪过了？通过喜欢，自身逐步去了解，慢慢知道那些概念难道不是很正常的过程么？

想起一件事，大约是我研二的时候，有个某中部985大三的学生来我校参加夏令营，表示愿意保研到我们天文系，当时不知道怎么找到我，询问一些本系的老师以及天文研究的前景等问题。彼时彼刻，我做的比较郁闷，且对现今的科研模式产生了质疑，劝退心理比较强烈。于是对那个娃说，学啥不好偏要来做天文，只能混学术界而且工作极其难找希望渺茫，另外每天干的事其实很无聊，天天在处理数据写程序强行拟合等等。正当我以为会吓退他时，哪知那个娃处变不惊。淡定的说道：

“师兄，不要急，慢慢来，会好的，不要想太多，我觉得做科研就要静下心来做，很多看起来伟大的工作都是一点一滴的积累起来的。据我了解，天文以后的出路也不会太差。师兄，要坚持啊。。。。。。

后来我们还谈了很多很多，嗯嗯，于是鄙人劝退失败反被劝进。这个师弟后来做的还不错，硕士之后出国读博去了。