为什么物理对多数来说都是高中理综最难学科？ - 知乎
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高中物理最大的难点在于，基础知识体系本身追求的是建立在初等数学基础上的逻辑自洽，导致从课本知识到实际解题之间存在比较大的鸿沟。
举几个例子：
课本上推导动能定理是恒力做功下物体做匀加速直线运动推导出来的，即已知
2as=vt2−v02
Fs=12mvt2−12mv02
然后告诉你动能是标量，所以动能定理也适用于曲线运动（为什么？），然后因为重力做功与路径无关（为什么？），所以物体从一个光滑曲面高度为 h处初速度为零滑下来速度可以这样算：
mgh=12mv2
从课本上的动能定理到如此常见的一个解题模型，逻辑链条就有两个断裂的地方。
再比如，课本上告诉你，做匀速圆周运动的物体，向心加速度的大小是 v2R 。
然后常见的问题：一个绳拉一个小球，能摆到最高点需要满足什么样的条件？
答案是最高点要满足
mg=m\frac{v^2}{R}
但是我要问你，这个球做的是匀速圆周运动吗？为什么不是匀速圆周运动也可以这么算？
再比如，高中物理解题常用的一个技巧是，两个随时间变化的物理量成正比，那么它们在一段时间上的平均值也是成正比的（为什么？），比如根据匀强磁场中光滑导轨上的一个导体棒受到的安培力
F=BIL
那么导体棒受到的冲量也是正比于流过的电荷的，但是我用力的时间平均值算做功为什么是错误的？
你会发现，从课本知识到解题，中间是有一个推广的过程的，而这些背后的原理，是有一些朴素的微积分思想的。但是很多老师把高数忘的一干二净了自己压根就说不清楚。很多学生痛苦的地方是，课本上明明只说了A，但是实际解题需要的是推论BCD。好吧，虽然我不知道BCD是咋来的但是我接受这些都是对的，我自己想个推论E看起来好像也很有道理，但是一做就是错的。有些幸运的学生即使自己做题搞懂了，也常有一种难以言说的感觉。
高中物理知识其实并不是一个体系，而是体系上的碎片。虽然这些碎片比化学、生物看起来更完整，但是只记住一些碎片是没用的，必须把这些碎片串起来，而难点就是把这些碎片串起来。
答主某县中物理老师。。。。
答主曾经觉得高中记忆左手右手定则太麻烦，而且容易出错，就把大学的叉乘的判断手势提前介绍给学生。
在普通班，借助器材演示，先基础，后变化，足足练了两节课 还有一半人掌握不了叉乘。另一半人也并不熟练。（这部分掌握但不熟练的人之中大概有一半能上二本）
在奥赛班，也介绍了这种方法，5分钟，就掌握且熟练。这些人以后能上985。（几年没清华北大了。）
我想说的是，人和人之间很多时候并不能相互理解。
老师说的，差距是逐步扩大的，家庭教育，自身素质，初中小学教育，每一点差距都在积累。但我不理解他说的，人与人智商相差不大。开局优势是可以滚雪球越来越大的。（智商好像在变化吧）
说到县城的教育资源，为什么教育局不组织特级教师们录制示范课光盘附于教科书之后呢？
每次想找示范课都只能找到一些若干年前画质极差的视频。到底为什么呢？
还有知乎上少见有讨论教学方法的答案，
就没有教物理牛逼的大佬么。
吐槽下，教育局组织的学习，学习传统文化，学习周易，学习保密法，就是没学教学有关内容。
肉食者鄙。
一个人的思维方式和思维能力是长期培养、长期累积的，并不是说从高中才开始有，也不是从出生就有，有人觉得是学得好的人天生聪明，这点我是不同意的。
许多人小学和初中的时候就会对许多科学现象感兴趣，就会对数学有深入的思考，在学到相关的知识之前，很可能他们已经对这个现象有自己的一套独到的分析和理解了，再接触到这些知识的时候自然就会觉得熟门熟路；而另一些人并不是这样的。问题在于，小学和初中虽然有引人入门的作用，却没有对是否入门这件事通过考试进行判定，相反为了让义务教育有足够的通过率，小学和初中的考核都是很简单的，依靠机械记忆而不深入思考也能有不错的成绩。
这就导致了许多人在小学初中的时候成绩还不错，但一到高中就和其他人产生了巨大的差距，这并不是到了高中才产生的差距，而是从小学开始就已经天差地别了，到高中才体现在考试成绩上而已。
对于我见过的成绩优秀的理科生来说，没有觉得物理难的，反而会觉得语文比较难，因为没什么确定的套路，知识点都是模模糊糊的不好掌握，揣测不好出题人的思路。
其实用通俗易懂的话来说：小学初中的时候你考99是因为你得了99，他考100是因为卷面只有100分，其实他是200分或者1000分，到高中，重新定了考核尺度，就体现出差距了。
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