人生是否真正擁有意義
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人生是否真正擁有意義 – 王宜楷工作室
（坤坤一年級第七周學習周報）
本周，坤坤語文學習依舊識讀聲韻母，兒子總有疏漏，我們一起反復背讀。老師安排的課外閱讀任務，我挑選課外讀本上的經典故事講給他聽。課外閱讀非常重要，我如何讓他喜歡上經典閱讀？選擇經典閱讀？文字閱讀能力越強，思維越活躍。這是一個任重道遠的任務，我應該提前考慮。
英語教學進度較慢，估計低階年級重視培養語感，每晚我們都誦讀一次，兒子亦熟悉。
數學方面，我真是好久未看兒子學習進度，雖有作試卷數套，每日黃崗練最好還是配合知識點強化鞏固。
我不禁反思，一乃課外閱讀習慣培育；二則學習進度必須牢牢掌握，以便因材施教。
偶爾嶽父輔導坤坤作業，暖黃臺燈照下一幅溫馨畫面盡顯天倫之樂；偶爾嶽父與我爭論一道數學題，兒子見我們唇槍舌戰捧腹大笑。偶爾兒子學習久了也會困頓。他總會問：「爸爸，你為什麽一天到晚老是讓我做作業」。我以自己朝送他入學、上班、晚間輔導他做作業、照顧他洗漱睡覺，諸事完畢才能休息來開導他。或許人生總是歡笑伴著淚影，我們普通人的生活都要花光所有力氣，我希望兒子能從小清楚自己想要成為一個什麽樣的人並為之努力，然而立誌談何容易。
周末，我攜兒返村。一為三口之家團聚；二為兄弟祭奠父親逝世三周年之事幫忙。一路顛沛途遙，但讀萬卷書，不忘行萬裏路。
此行，妻兒交流較多，兒甚健談。幾個玩伴在屋裏玩手遊，坤坤顯得「格格不入」，玩手機除了孩子容易近視以外，孩子的心理孤獨值得關註，教育確實需要父母陪伴與平等參與。兒子的生氣老毛病當然也未落下，他在雨中玩水打濕鞋子，我嚴令不從只得動手打他屁股。隨後平靜下來，我又想憤怒是無能表現，教育得克已引導。
同時，我還為兒子講解了一些喪葬規矩。兒子從小和我討論過許多關於死亡之事，即使生死於中國人是一個很大的忌諱。我們應該怎樣面對與看待生死？我站在悼場想了很多，身經或者上了年紀才能體會深刻，人生是否真正擁有意義，我們大多數人是否只有片刻靈魂高度上的覺悟？我們大多數人是否會有人生只余歸途的冰冷處世取態。
夜歸成都。兒子提醒我語文作業簽字。我細閱任務要求，幸有部分作業乃前日做罷。我「認真」簽字之後，朝令兒子背誦聲母，今夜補齊余事。說謊萬萬不可，共謀更是萬萬不可，作學問要小謹。
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